Capitulo I

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL

CAPACITACION DE LOS DOCENTES DEL 7º GRADO EN EL USO DE LA KOFOTECNOLOGÍA A TRAVES DE UNA PÁGINA WEB DE LENGUAJE DE SEÑAS VENEZOLANO

Autor: Yani Quintero

Mérida, Junio 2012  

Planteamiento del Problema

     La educación comunicacional de la enseñanza de la lengua para los estudiantes con discapacidad auditiva y el desarrollo de su conocimiento, ha sido desde hace mucho tiempo un problema a resolver y tratar, existen variados aspectos o factores influyentes en este hecho tan importante, como es la práctica y el amor por la misma, pues estas marcan la decisión para continuar la prosecución de los estudios, ya que muchos la abandonan por falta de apoyo y variedad de los programas informáticos para esta área o necesidad. Por tal motivo, la elección de profesiones o carreras, se plantean como aspectos sociales referidos a su ambiente o entorno, pero sea cual sea el desempeño que el estudiante con discapacidad auditiva tenga, se verá relacionado en algún momento con el área de la kofotecnología (utilización de las tecnologías de la información y comunicación “TIC”)  afectando de una u otra parte a el individuo en procesos psicológicos e individuales donde el estudiante y las potencialidades que por naturaleza posee, tendrá que ejecutarlas en la computadora y otras áreas tan importantes como esta.

Consideraremos a la Asistencia Tecnológica como parte de la Kofotecnología, entendiendo que ésta no se reduce a las TIC sino que se amplía a “cualquier objeto, equipo, sistema, producto, adaptación y servicio cuyo propósito es el de suplir, aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad para realizar todas aquellas actividades que de otra forma no podrían hacer” (SEP, 2006, p. 22) (kofotecnología, 2011).

     De lo antes señalado, se desprende, que muchas veces los docentes en este caso del 7º grado se ven con la necesidad de tratar con un estudiante con discapacidad auditiva y este mismo pues no mantiene un pleno contenido de comunicación con el estudiante, sino solo mayormente el aprendizaje del mismo se hace de manera visual, puesto a que los docentes no conocen el lenguaje de señas y los mismos solo se comunican con lo más esencial, es por ello que se ve la necesidad de implantar una Pagina Web informativa que  le enseñe a los docentes de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Manuel A. Pulido M.” el proceso de desarrollo de la comunicación de la lengua y el habla a través del lenguaje de señas venezolano y así mismo luego lo puedan poner en práctica con algún estudiante con discapacidad auditiva.

Objetivo General

    

     Diseñar una Pagina Web informativa para la capacitación de los docentes en el uso de la kofotecnología y el lenguaje de señas aplicado en la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Manuel Antonio Pulido Méndez”

Objetivos Específicos

  

     Diagnosticar la necesidad que poseen los docentes del 7º grado de la ETIR con respecto al conocimiento del lenguaje de señas venezolano.    

     Recolectar información adecuada, para sustentar la Pagina Web informativa que usaran los docentes.

     Diseñar una estrategia que logre alcanzar la inclusión de los docentes para que manejen la Pagina Web como un grupo-clase.

     Evaluar la factibilidad de los docentes sobre el manejo de la Pagina Web y su contenido, demostrando la importancia que ha cobrado la kofotecnología en el aula como medio de refuerzo para el desarrollo de la comunicación, lenguaje y habla de estudiantes con discapacidad auditiva.

Justificación

     Actualmente se exige de la sociedad y sobre todo del sistema educativo venezolano, mayor esfuerzo y sacrificio para lograr los requerimientos que permitan la competitividad a nivel local, regional, nacional e internacional, accediendo a la transformación y modernización de la educación en cada uno de los niveles y modalidades, aplicando alternativas y conocimientos para hacerla más productiva y competitiva con el fin de atender las exigencias del nuevo milenio.

     En este sentido, es muy importante promover el uso de la kofotecnología como apoyo en el aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva y solo esto es posible cuando el estudiante tiene acompañamiento de un docente que maneje su mismo idioma, en este caso el más esencial un “Lenguaje de Señas”, desarrollando una Pagina Web Informativa para la orientación de la comunicación, el lenguaje y habla que sirvan como herramientas para la enseñanza-aprendizaje, garantizando que los estudiantes tengan una preparación exitosa.

     De allí, que los resultados a obtener serian beneficiosos para ambas partes, el estudiante y el proceso educativo. A tal efecto, el uso de la tecnología por parte del docente, debe ser un área de carácter obligatorio, para que así se incorporen a los nuevos cambios.

     La intención es proponerlo y ejecutarlo como alternativa dentro de un proceso educativo para los docentes y luego implantarlo con cambios que cada docente pueda aportar, para contribuir de alguna manera en el desarrollo de la comunicación, el lenguaje y habla de los estudiantes con discapacidad auditiva.

ANTECEDENTES

     Este capítulo se conforma de aspectos relacionados con estudios previos, bases teóricas que sustentan el proyecto referido al desarrollo del conocimiento del lenguaje de señas venezolanas aplicado a los docentes, sirviendo como aval a la investigación, y a continuación se presentan dos (02) trabajos muy similares al problema planteado.

     Rosas, R., Lissi, M. R., Milicic, N., Bravo, L., Contreras, P. y Bordoni, P.  (2011) en su trabajo titulado “Centro de Tecnologías de Inclusión” y a nivel internacional destacado en el país de Chile, esta organización está orientada a desarrollar y promover herramientas de carácter tecnológico, accesibles en términos prácticos y económicos, que puedan ayudar a personas con discapacidad, tanto en situaciones de carácter educativo como en la ampliación de su autonomía en la vida cotidiana. Por otro lado, en la actualidad se están desarrollando pruebas para evaluar la lectoescritura y conciencia fonológica en niños de prekinder a cuarto básico, y estandarizando baterías psicométricas internacionales con el objetivo de adaptarlas a la población chilena, entre otras múltiples actividades.

     En el mismo orden de ideas a nivel nacional encontramos:

     Barráez, D. (2011), publica la siguiente investigación su trabajo como: PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA LENGUA DE SEÑAS VENEZOLANA DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE TRIPULANTE DE CABINA DEL INSTITUTO DE ESPECIALIDADES AERONÁUTICAS (IDEA - INAC), El objetivo primordial fue el de desarrollar un proceso de enseñanza – aprendizaje de la lengua de señas venezolanas, a fin de mejorar el programa de instrucción impartido en el Instituto de Especialidades Aeronáuticas, optimizando la calidad del servicio, la eficacia y la satisfacción al cliente, en especial al personal con deficiencias auditivas en las líneas aéreas. La deficiencia existente en la instrucción dirigida al personal de tripulante de cabina (aeromoza), afecta la prestación de la labor realizada dentro del avión en las líneas aéreas, haciendo hincapié en el perfeccionamiento de su desempeño profesional, además de dar soluciones a las deficiencias comunicacionales (personal con deficiencias auditivas) presentes en el ámbito aeronáutico.

BASES TEÓRICAS

     Según la publicación de Noriega, G. (2012), define una página web es un documento electrónico diseñado para el World Wide Web (Internet) que contiene algún tipo de información como texto, imagen, video, animación u otros. Una de las principales características de las páginas web son los Hipervínculos también conocidos como links o enlaces y su función es la de vincular una página con otra.

     Según Bandara, L. (2010), en su blog Hermoso Lenguaje; define: La Lengua de Señas Venezolana (LSV) es una lengua visual-gestual usada principalmente por miembros de la comunidad sorda venezolana, e independiente del español.

     De acuerdo a Wikipedia (2011), La enciclopedia libre, tenemos que la lengua de señas es: “una lengua que se “habla” con las manos y las expresiones y posturas del cuerpo y de la cara. Tal lengua viene siendo llamada, desde hace más de una década, lengua de señas venezolana (LSV). La LSV tiene una gramática y un vocabulario propios, que la diferencian de las lenguas de señas de otros países.

     Según Bandara, L. (2010), en su blog Hermoso Lenguaje; define: Orígenes de la LSV como, Las primeras menciones conocidas acerca de una comunidad de Sordos usuarios de una lengua de señas en Venezuela se remontan a la década de 1930, tras la fundación de la primera escuela que acogió a niños con deficiencias auditivas en Caracas, la capital del país. Esa escuela, el Instituto Venezolano de Ciegos y Sordomudos (IVCyS), fundada en 1935, permitió la formación de una pequeña comunidad de señantes, que a partir de las señas caseras traídas por cada uno, fue configurando un código común. Más adelante, la administración del IVCyS decidió separar los niños sordos de los ciegos y se fundó, para los primeros, la Escuela Taller de Sordomudos. En esta se empleó a maestros oyentes formados en España, que conocían la lengua de los Sordos de ese país.

     En la publicación de Wikipedia (2011), define la Capacitación Docente como un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un cambio de actitud.

Definición de las Variables:

·         Lenguaje de Señas Venezolano: sistema de comunicación usado por los sordos. Es un sistema de comunicación visual, no oral. A través de los signos, se puede expresar cualquier idea, logrando una comunicación integral.

·         Grado de Comprensión: nivel de la facultad o capacidad para entender algo.

·         Docentes: en este estudio los docentes serán oyentes-aprendices sin ningún tipo de discapacidad.

Operacionalización de las Variables:

• Variable Independiente: lenguaje de señas venezolano. Indicador: sordos y sin discapacidad.
• Variable Dependiente: grado de comprensión. Indicador: Docentes del 7º grado de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Manuel A. Pulido M.”
• Variable Interviniente: Docentes del 7º grado de la ETIR. Indicador: sordos y oyentes.

MARCO METODOLOGICO

Tipo de Investigación

     Se presenta una investigación dedicada a los docentes del 7º grado de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Manuel A. Pulido M.”, con aplicación inmediata de una Página Web informativa, el caso que se muestra se trata de una investigación de campo tipo aplicada, solucionando un problema que se podría presentar a futuro dentro de la institución, es decir, se llevara a un campo de acción. La investigación será de tipo aplicada ya que con la creación de una Página Web de lenguaje de señas venezolano se estará dando solución al aprendizaje del docente con respecto a este mismo y un posible estudiante con la discapacidad auditiva que en un futuro podría educar.

Enfoque de la Investigación

     El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado y está directamente relacionada a los métodos de investigación que son dos: método inductivo generalmente asociados con la investigación cualitativa y el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa. En este caso el proyecto tendrá un enfoque inductivo ya que estará aplicada a los docentes y se basará en descubrir, explicar controlar y percibir conocimiento del lenguaje de señas venezolano.

Diseño de la Investigación

     Se empleará el método explicativo que permite descartar y explorar los factores y variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar, el cual buscará medir el grado de comprensión del lenguaje de señas de los docentes del 7º grado de la ETIR a través de una Pagina Web. La investigación también llevará una dirección prospectiva, ya que, seguirá la línea presente-futuro con respecto al aprendizaje del mismo.

Cronograma de Actividades

METODOLOGIA PACIE
FASES	ACTIVIDADES	TIEMPO
		1 MES	2 MES	3 MES	4 MES	5 MES	6 MES
Investigar	Recopilar información. Establecer requerimientos técnicos.		X
Planificar	Definir cada una de las etapas para diseñar la pagina web. Organizar de manera correcta y precisa toda la información.		X
Crear	Utilizar el programa adecuado para realizar la pagina web. Diseñar y elaborar la pagina web.					X
Evaluar	Crear cursos, talleres. Capacitar a los docentes. Realizar una pequeña evaluación a los docentes sobre el uso de páginas web.	X
Autonomía	Los usuarios finales utilicen por si solo la pagina web.		X